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2019-09-18 00:40 阅读:705次

 既然立体化教材的应用方面,存在着教师职业水平不高的现象,那么就需要在职教教材建设方面提高教师的教学水平,教学水平既包括对理论的掌握层次,同时也有对多媒体设备的操作水平。对此,可以定期举行对职业学校教师的培训工作,召开培训会。培训会要对教师的多媒体操作进行全面的培训,当然还有一些知识点的理论培训。不过,只有培训会无法起到一个很好的经验交流作用,因此,还应该有相对应的经验交流会,这对尤其是那些刚刚参加工作的教师来讲,是一个很好的机会。然而,提高职业教师教学水平的关键一环就是——实践操作模拟、实践教学模拟。“实践是检验真理的唯一标准”,这一句话永远都不过时,放到这里也一样。要想真正的让教师能够更加方便、熟练的应用职教教材,从容应对、处理各种疑难问题,就应该在参加教学工作的同时,不断加强自己对多媒体立体化教材的应用水平,如果能做好这一点,将成为我国职教教材的重要发展方向。

 

 目前,我国水利水电行业逐年货币补偿安置方式尚未形成统一概念和定义,在补偿标准、补偿时限、资金来源方面存在差异,但总体来讲,长期货币补偿安置方式是指农村集体经济组织被征收耕(园)地的生产安置移民,按其被征收耕(园)地面积的产值,长期逐年发放货币补偿金的一种生产安置方式。项目法人按照“淹多少、补多少”的原则,以现金的形式对移民进行长期补偿,是一种动态调整的生产安置方式。引入工程建设成果共享、实现风险共担的新理念,从制度制定上允许水库移民直接分享工程效益[6]。目前,长期货币补偿安置方式主要适用于水电行业[7],水利工程由于政策依据、资金来源、项目收益等原因在适用性上大打折扣,只有少数有发电收入的水利枢纽才具备实施长期补偿移民安置的可行性。如大藤峡水利枢纽项目业主在充分尊重库区移民安置意愿和地方政府意见的基础上,根据项目审查单位的意见,开展了耕地长期安置方案研究,并最终获得广西壮族自治区人民政府批准实施。

 

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