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2019-09-17 10:18 阅读:705次

 

 

 在实验教学组织开展过程中,根据所确定的教学目标,结合教学内容以及学生实际情况,进行了如下实践:首先,由于中职生自主学习能力差,学生对抽象性强的知识难以快速、准确理解。但中职生好奇心、求知欲强。对此,在实践教学中,教师依托“微课”为学生创设趣味性教学情景以调动学生对知识的学习热情。如,教师将收集到的疑难病例进行整理(如“牙体预备原则”“基底冠焙烧与铸造”“烤瓷牙制作”等),制作成微视频、微课件,依托校园网平台、班级QQ群,将其与实验教学要求、实验教学任务发布给学生,让学生对实验教学内容具有初步了解。值得注意的是:在学前任务布置构成中,注重任务的多层次性,一般以三个层次(低、中、高)二项内容(每个层次两项任务)为宜,在不增加学生负担的同时,落实因材施教理念,促进学生主观能动性的提升,培养学生自主学习能力。

 

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