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为初中物理的重要组成部分,力学知识包括力的概念、力和物体运动的关系、机械功、机械能等.与力学有关的初中物理实验在实验器材、实验探究方法、实验探究过程方面存在着一些相似之处,如很多力学实验都需要用到斜面、小球、小车、小木块等实验器材,因此,初中物理教师在开展实验复习教学时可以根据实验的相似点整合力学试验,以便学生更加全面高效地开展力学实验复习[2].例如,教师可以对“影响动能大小的因素探究”、“牛顿第一定律探究”、“影响重力势能大小的因素探究”这三个力学实验进行整合:首先,教师可以指导学生开展“影响动能大小的因素探究”实验,实验需要用到斜面、小球、木块等实验器材.其次,在原有实验器材的基础上进行适当增减,引导学生开展“牛顿第一定律”探究实验,要求学生设计实验图,并提出问题:可否利用“影响动能大小的因素探究”实验中使用的实验器材设计实验探究影响重力势能大小的因素,为什么?对于该问题,在教师的指导下,学生很容易想到小球从斜面上滚下的过程中重力势能转化为动能,因此,探究影响动能大小的因素就等于是研究影响重力势能大小的因素.这样就可以替代传统的“打桩”实验来探究重力势能,给学生一种耳目一新的感觉,有助于提高学生的实验探究兴趣.通过整合相似的力学实验,可以帮助学生更加全面深入地理解力学知识,掌握知识之间的关联和区别,同时可以让学生深入探究实验,掌握转换法、控制变量法、推理法等实验方法,从而有效提高初中物理力学试验复习教学效果.

意大利最早开始使用这种服装的抽纱艺术,传到中国之后其被称为蕾丝,也叫作“万缕丝”。在民间人们通常将欧式的蕾丝和中国比较流行的刺绣统称为“花边”。在16世纪末开始威尼斯和弗兰德已经成为欧式“蕾丝”的生产中心,并且在17世纪时在欧洲迅速普遍传播,当时不管是男女、老幼、还是军人平民,都喜欢在衣服的各个地方设计蕾丝,例如衣服的衣领、手套、披肩、袖口以及上下衣片间的接缝处或者是长筒靴翻口处等,大幅度提高了衣服的质感,十分华美。法国蕾丝正式在欧洲明确领先地位是在17世纪70年代开始。法国流行于路易十五(1730~1770)、浪漫主义(1825~1850)以及新古典主义(1789~1825)三个时代,在这三个时代期间,服装的披肩领、袖山以及裙边等都会有蕾丝的装饰。而且服装外面重叠数层蕾丝飞边具有十分浓厚的浪漫色彩。

随着我国医院发展规模不断扩大,医疗服务项目日益增多,涉及的成本费用也是与日俱增,医院管理运作中的现金流转速度明显加快,与此同时,成本核算工作的重要性就日渐凸显出来。成本核算是医院财务管理工作中的关键内容之一,也是新时代背景下医院实现长远、持续发展的必然要求,通过落实成本核算管理,建立起相对完善的医院成本核算体制,不断优化医院内部财务管理结构,练好内功,努力提升医院整体综合实力。

职业院校培养的人才以社会企业所需为最终归宿,校内的学习内容需要根据企业的具体要求做决定,才能满足企业对于人才技能和素质的要求。不过,就我国目前情况来看,校企合作仍然停留在一个较低的层面,学生的学习仍以学校课本知识为主,最后半年去相应的单位实习,由于会计专业具有保密性,很多用人单位不会将涉及账务处理的核心环节交予学生,同时学生在中专阶段所学内容较为简单,大部分的学生并不能满足企业的工作要求,学校和企业之间没有制订一个关于学生毕业即能上岗的教学计划。

教师引导学生建立导图分支,利用连贯树状词汇结构,串联起具有层次性、梯度性的词汇知识链。最后,师生合作科学归类、有效区分各类同义词、近义词、相异词的词意,厘清它们的含义,辨析把握词汇的细微差异,强化思维和记忆,牢记英语词汇。同时,教师还可以指导学生利用这些同义词、近义词、相异词进行造句,增添辨析学习词汇的趣味性。英语词汇思维导图充分体现了学生有效辨析词汇、深化词汇认知的过程。教师可借助思维导图帮助学生有效积累、扩充词汇储量,并深入学习二、三级词汇,促进他们构建直观、清晰的词汇框架,逐渐提高词汇应用能力。

实施水利工程施工管理工作需要遵循长效原则,同时要建立组织机构安全以及施工质量安全管理体制,增强施工管理人员的管理水平,确保管理工作效率。与此同时,还应该制定出科学的施工应急方案,做好日常演习训练,增强施工作业人员处理安全事故的能力。

对蕾丝的使用国内外很多知名品牌已经开始进入到了成熟阶段。我国女装品牌可以通过蕾丝将女性的柔美和娇媚展现,这些气质的展现主要是通过蕾丝在服装各个部位的添加,而且十分受到广大女性的喜爱。“淑女屋”服装就十分喜欢在设计过程中运用蕾丝,将自然、鲜明以及纯粹的形象展现出来。而且其不仅会大面积的使用蕾丝,也会在服装的各个地方进行蕾丝装饰,如袖口、领口等。通过形式各异的蕾丝形式为女性增添了淑女气质。“淑女屋”独具少女特性,这种特性主要就是通过蕾丝来体现的,而且还能展现出来童话般的梦境,极具少女浪漫情怀。这也正是为甚如此之多的少女会喜欢“淑女屋”的原因[1]。

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