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2019-09-17 10:13 阅读:705次

 广西中医药大学通过以“器官系统为中心”课程整合,淡化了学科界限,加强了学科间的联系性、综合性与协调性,删除了陈旧、“机械”的内容,将机能学科知识点融会贯通,易于学生掌握与记忆,提高了学习效率与整体教学水平。但是在改革中也面临着几个不容回避的问题:一是通过对相关课程内容的整合,增加了学科间的系统性,但却导致减少了原课程的基本知识点教学时间,需要学生在课后结合病例查阅大量文献资料的同时做好对相应的基本知识点的课前自主预习、课后复习等工作,因而对学生的学习自主性、自觉性提出了更高要求;二是由于打破了学科间壁垒,增加了课程中的基础理论与临床实践病例的有机结合,因而对教师的知识结构提出了更高要求;三是国内目前仍缺乏课程整合的权威教材;四是整合课程教学缺乏完善的教学评价体系等。因此,以“器官系统为中心”的课程改革仍然任重而道远,需要医学教育同仁的不断的努力与实践。

 

 ★新闻内存到2020年每省都将有高校设儿科专业为应对“全面二孩”时代儿科医生短缺的问题,教育部2月24日表示,将儿科学专业化教育前移,力争到2020年每省(区、市)至少有1所高校举办儿科学本科层次专业教育。此外,教育部要求38所高水平的医学院校增加研究生儿科专业招生数量,力争到2020年在校生达到1万人。

 

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